ПрофМайстерки як інструмент впровадження профільного навчання в закладах освіти Тернополя

З метою створення ефективних передумов для переходу закладів освіти до профільного навчання у травні 2024 року стартувала нова модель інваріантної складової методичної інфраструктури ТКМЦНОІМ — ПрофМайстерки. Провідними темами першого етапу стали «Формування академічних ліцеїв в умовах НУШ» та «Гнучкість ЗДО до умов НУШ». Профільний маршрут передбачає проведення 360 заходів упродовж трьох етапів упровадження: 2024 року — пропедевтичного, 2025-го — практико-орієнтованого, 2026-го — поглиблено-узагальнювального. Реалізація профільної мапи допоможе педагогам якісно підготуватися до переходу старшої школи на профільне навчання у 2027 році та сформувати в громаді ефективну мережу ліцеїв і гімназій.

З 14 по 17 травня 2024 року керівники та заступники закладів освіти ознайомилися з досвідом упровадження фізико-математичного профілю в ТАЛУГ та спортивного — в АЛ «Генезис», відвідуючи майстерки з професійного навчання, компетентнісного розвитку учнів, особливостей спортивного профілю та нових можливостей фізико-математичного спрямування. Працівники методичного центру провели ряд заходів на базі закладів освіти, де підбили підсумки роботи предметних локацій Трансфермістечок, окреслили проблеми професійного розвитку педагога в умовах НУШ та презентували оновлену методичну модель ПрофМайстерок на 2024–2027 роки.

Педагогічні колективи ТНВК «Школа-ліцей №6 ім. Н. Яремчука» та ТЗОШ №16 ім. В. Левицького представили практики профільного навчання та управлінські рішення для проєктування структури академічного ліцею. Учасники мали можливість оглянути освітній простір, відвідати ПрофМайстерки з інтеграції предметів у комплексно-хвильових уроках та створення ментальної карти ліцею. У ТЗОШ №14 ім. Б. Лепкого для заступників директорів проводилися уроки співучителювання у 5–7-х класах у партнерстві між учителями початкової та базової школи.

Для директорів закладів дошкільної освіти було проведено п’ять профмайстерок зі STEM та STREAM-освіти на базі ЗДО №18. Учасники практично моделювали методичний конструктор розвивального середовища та опановували інструменти ранньої профілізації. На базі ТПШ №5 керівники ЗДО знайомилися з досвідом використання LEGO-технологій, сінгапурської методики вивчення математики та логіко-математичних задач у наступності «дошкілля — НУШ».

Педагоги ПШ «Ерудит» презентували досвід упровадження фінансової грамотності як інтегрального компонента профільної освіти в початковій школі. Профмайстерки охопили ігрові та проєктні практики курсу «Фінансова грамотність» із використанням мультимедійних засобів навчання.  Освітяни опрацьовували моделі профільного навчання за здібностями учнів, використання діагностичних інструментів у допрофільній підготовці, диференційовані підходи до вибору профілю, інтеграцію природничих наук, психологічний супровід учнів, соціальне шкільне підприємництво та інші теми.

ЗДО №38 презентував ефективне впровадження курсу «Освіта для сталого розвитку» як складову допрофільного навчання. У ТЗОШ №28 педагоги знайомилися з дорожньою картою профілю «Природничі науки», відвідували навчальні лабораторії, працювали над інтеграцією освітніх галузей на профмайстерці «Нанотехнології: простір революцій» та оглядали теплицю «Розумний город».

Упродовж 14–16 травня 2024 року консультанти ТКМЦНОІМ організували та провели  43 профмайстерки, у яких взяли участь понад 700 педагогів. Усі заходи відбулися на високому науково-методичному та організаційно-мотиваційному рівні.

Упродовж тижня для педагогів громади проведено 109 заходів, що допомогли зорієнтувати їх у впровадженні допрофільного та профільного навчання, проєктуванні освітнього процесу, підтримці усвідомленого вибору професії учнями, розвитку дослідницьких навичок, логічного мислення, формуванні власної громадянської позиції, інтеграції предметів у міжгалузеві курси та створенні мережі ліцеїв і гімназій у громаді.